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成人教育片(视频)

来源:本站原创
2010/5/14 10:10:23



1、成人教育理论和实践的发展

  成人教育原兴于欧美,但各国阐述不一。在 1966 年于美国爱塞特市召开的第一次成人教育比较研究国际会议上,一些发达国家的学者认为:成人教育是那些不再进入正规和全日制学校的人们借此可以连续地有组织地活动,自觉地、有目的地促使自己在信息、知识、工作技能、欣赏能力与态度等方面发生变化,或以认识并解决个人或社会的问题为目的。《不列颠百科全书》下的定义是:为年龄已达到足以工作、投票、战斗、结婚的人以及已经完成了在儿童时期开始的连续教育学习阶段的人们所设的一切种类的教育。美国一些学者认为是成人为了使知识、观点、价值或技能发生变化而从事的系统、持续的学习活动。联合国教科文组织在 1976 年召开的第19 届教育大会上提出的关于成人教育的建议和 1985 年召开的第四次国际成 .

  中国过去称社会教育,旨在使成年人接受图书馆、博物馆、文化中心、民众教育馆及大众传播媒介等所提供的一切教育机会。中国的成人教育作为有组织的系统、连续教育过程始于 20世纪初。如为贫苦民众开办半日学堂,也称补习学校;在企业职工中举办识字班、技术培训;农村则出现“农业夜校”、“耕余补习班”等。1919 年五四运动后,伴随中国共产党的诞生及革命群众运动的发展,以工农民众为主体的有组织、有领导、有目的的成人教育以不同形式和内容在各地兴起。如第一次和第二次国内革命战争时期在城市举办的工人补习学校、夜校;在农村革命根据地开办的农民夜校。抗日战争和解放战争时期抗日根据地和解放区广泛设立冬学、夜校、识字班等,在群众中开展识字教育、生产知识教育、时事政策教育和卫生常识教育;设立干部学校、党校等,对干部进行政治理论、军事、业务知识教育。与此同时,国民政府曾颁布《实施全国农业推广计划》,设置推广委员会,向农民传授农业科学知识。陶行知、晏阳初、黄炎培等教育界人士也曾倡导乡村教育运动和为在职职工及失业人员举办文化补习、职业技术教育。

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